Los estudiantes en Cataluña lideran la adopción de la IA en el ámbito educativo y profesional, tres puntos por encima de la media nacional
Planeta Formación y Universidades, la red de educación superior de Grupo Planeta, en colaboración con GAD3, ha presentado su informe "Inteligencia Artificial y la Empleabilidad del Futuro para Estudiantes de Educación Superior" en el marco de la Jornada "Inteligencia Artificial y Talento Digital: Eficiencia y Competitividad en las PYMES", organizada por Planeta Formación y Universidades y PIMEC. El estudio analiza el nivel de conocimiento, uso y percepción de la IA en los estudiantes universitarios de diversas disciplinas y áreas académicas en Cataluña.
La inteligencia artificial ha experimentado un auge notable en los últimos años. Este fenómeno ha provocado un cambio significativo en la manera en que la sociedad interactúa con esta tecnología, desde asistentes virtuales hasta herramientas de generación de contenido o edición avanzada, transformando la forma en la que abordan tareas tanto en el ámbito personal como profesional. La educación, en particular, ha visto en la IA una herramienta de transformación en la enseñanza, la personalización del aprendizaje y el acceso de contenidos, al mismo tiempo que ha abierto nuevas puertas en la empleabilidad.
Uso y conocimiento de la inteligencia artificial
Entre las principales conclusiones del estudio, destaca que el 96% de los estudiantes catalanes ha utilizado o utiliza herramientas de inteligencia artificial (IA), situándolos a la vanguardia en su adopción en el ámbito educativo y profesional, tres puntos por encima de la media nacional, y 7 de cada 10 lo hace a nivel usuario. Con relación al tipo de herramientas que más utilizan, el 81% de los estudiantes afirma que usa IA generativa, el 60% asistentes virtuales y el 30% entornos de aprendizaje simulado.
Entre los principales usos, destacan: la optimización de tareas (65%), el análisis de imágenes (59%) y la automatización (56%). Sin embargo, sólo el 53% considera tener un conocimiento avanzado sobre su funcionamiento. Este conocimiento es especialmente alto entre los estudiantes de ingeniería y arquitectura, donde el 6 de cada 10 considera estar bien informado sobre la tecnología, mientras que en áreas como humanidades y artes solo llega al 32%.
Retos y oportunidades
La percepción general de la IA es positiva. Para el 47% de los estudiantes, estas herramientas mejoran la eficiencia y productividad, para el 37%, la automatización de tareas repetitivas es la mayor ventaja que obtienen, el mismo porcentaje que destaca los avances en investigación y desarrollo como elemento clave. A nivel laboral, las consecuencias positivas de la IA más mencionadas son: la creación de empleos especializados (37%) y las nuevas oportunidades en sectores emergentes (30%).
Sin embargo, el informe señala que los estudiantes catalanes también observan diferentes retos relacionados con la implementación de la inteligencia artificial. Un 35% se muestra preocupado por las implicaciones éticas derivadas del uso de la IA, el 34% teme perder su empleo debido a la automatización y el 29% considera los riesgos asociados a la privacidad del dato.
El papel crucial de las instituciones educativas
El estudio subraya el papel fundamental que ejercen las instituciones educativas en la preparación de los estudiantes para un futuro laboral marcado por la inteligencia artificial. Para el 68% es importante que las instituciones educativas integren contenidos relacionados con la IA en sus programas académicos, dato que asciende al 79% entre los estudiantes de máster. En contraposición, solo el 22% de los estudiantes en Cataluña afirma haber recibido algún tipo de formación sobre IA. El dato más alto se registra entre los institutos de FP privados (53%), muy por encima de otro tipo de instituciones.
A su vez, alrededor del 70% opina que las universidades y centros educativos deberían ofrecer programas de formación específicos para el profesorado en el uso y la enseñanza de la IA, imprescindible para impartirlo de manera que sea aplicable en un contexto real.
Entre las posibles medidas que los estudiantes catalanes creen que deberían tomarse para mitigar el impacto negativo en aquellos perfiles que podrían ser reemplazados por la IA, destacan los programas de formación y actualización de competencias (44%), establecimiento de regulaciones sobre el uso de la IA en el empleo (41%) y el fomento de habilidades no reemplazables por la IA (41%).
Para Narciso Michavila, presidente y fundador de GAD3, quien ha presentado el estudio, “era previsible que los jóvenes se familiarizaran con la inteligencia artificial, pero la magnitud de su uso en Cataluña es reveladora. Que el 96% de los estudiantes utilicen este tipo de herramientas indica que esta tecnología está transformando rápidamente la educación y el mercado laboral. Las instituciones educativas deben incorporar en sus programas la inteligencia artificial y formar al profesorado para garantizar un uso ético y responsable, asegurando que los estudiantes estén preparados para un futuro cada vez más digitalizado”.
Por su parte, Jordi Marín, director del nuevo centro de Investigación en IA de Planeta Formación y Universidades, hace hincapié en la necesidad de esta investigación para entender cómo está transformando la IA el mercado laboral español creando nuevas oportunidades de empleo y qué medidas se están tomando para preparar a la fuerza laboral para los empleos del futuro y garantizar una transición justa.
